儿童精细动作遵循一定的发展规律，不同时间段对孩子应拥有的能力水平有不同要求，它不仅是个体早期发展的重要方面,而且是个体其他方面发展的重要基础。实际教学与家庭生活中，一直严厉的按部就班，易使孩子产生疲乏感及逆反心理，学习动力减弱，问题行为发生频次增多，实施干预行为难度加大等，更需寓教于乐，转换干预方式，让孩子在快乐中进行作业训练。

 一、增强事物对孩子的吸引能力。明确孩子对某些物品或活动的特别兴趣，通过相应兴趣引导作业训练，进行拼图、拼接树木或者左右手交换东西等游戏，逐渐增加各类事物对孩子的吸引能力。

二、增强自主动手操作能力。良好的手眼协调能力可促进操作活动的顺利进行，可在简单的绳子串珠训练、言语辅助或动作辅助下积木搭高、握笔涂画等基础上，进行模仿性操作，如和老师搭建一样的积木图案，根据图画拼出形状，利用黏土捏成图形等，其次，辅助下进行拧瓶盖、握筷、扣扣子、拉拉链、穿脱外套等，逐渐在生活自理领域自力更生。

三、培养兴趣爱好，改善兴趣局限，减少刻板行为发生频率。可进行涂色训练， 让孩子随意的涂鸦，在大空间或者小空间内画图，分区域涂色，按规律涂色等，也可用橡皮泥进行捏物训练等，模仿捏简单的线条、图形、看图捏物，想象性捏物品等，或用剪刀剪图形、剪图案及喜欢的物品。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，加强鼓励及有效引导，打开孩子兴趣的大门，在求知中动手操作，在兴趣中学习技能，长此以往，对孩子的发展会大有裨益。